No. 27 (2021): Lorsque l’alternance vient soutenir la professionnalisation

Articles

• Introduction

  Christophe Gremion, Méliné Zinguinian

  7-14

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• L' évaluation des compétences professionnelles sur le terrain: De la formation à la certification, une progressivité à interroger

  Catherine Tobola Couchepin, Danièle Périsset

  15-33

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• De la transmission à l’acculturation scientifique dans les approches d’utilisation de connaissances issues de la recherche par des enseignants associés en contexte d’encadrement du stagiaire

  Josianne Caron, Liliane Portelance, Abdellah Marzouk

  35-56

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• Présence enseignante lors de stages supervisés à l’aide du numérique: analyse qualitative de pratiques de supervision à distance

  Matthieu Petit, Julie Babin, Marie-Eve Desrochers

  57-74

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• Élaboration d’un cadre d’analyse de pratiques de supervision de stage en enseignement

  Lucie Dionne, Claudia Gagnon, Matthieu Petit

  75-94

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• La collaboration dans l’organisation des stages en enseignement: rapprochement de points de vue des acteurs universitaires et scolaires

  Liliane Portelance, Josianne Caron

  95-116

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• La coévaluation est-elle un espace privilégié pour favoriser les liens entre la théorie et la pratique dans la formation des enseignants ?

  Olivier Maes, Agnès Deprit, Marc Blondeau, Stéphane Colognesi, Catherine Van Nieuwenhoven

  117-136

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• L' impact d’un instrument d’évaluation sous forme d’échelles descriptives sur les évaluations formatives et certificatives de futurs enseignants du secondaire obligatoire en Suisse

  Méliné Zinguinian, Bernard André

  137-155

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• Transition vers une notation succès/échec pour l’évaluation de stages en enseignement au Québec : regards croisés de divers acteurs impliqués

  Mylène Leroux, Vincent Boutonnet, Karina Lapointe

  157-173

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• Qualité des stages en milieu de travail réalisés dans le cadre d’une formation professionnelle: validation d’une échelle de mesure en français auprès d’élèves en alternance travail-études

  Mylène Beaulieu, Yves Chochard, Annie Dubeau, Camille Jutras-Dupont, Isabelle Plante

  175-194

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• La formation des enseignants associés au Québec : soutien à leur développement professionnel

  Glorya Pellerin, Liliane Portelance, Isabelle Vivegnis, Geneviève Boisvert

  195-210

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• Quelle alternance pour quelle professionnalisation ? Etude de deux dispositifs de formation professionnelle

  Christophe Gremion

  211-226

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• Les récits projectifs et rétroprojectifs comme dispositifs de réflexion collective dans la formation en alternance

  Marcos Maldonado

  227-244

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• L' entretien d’autoconfrontation comme voie de développement professionnel des étudiants ?

  Marc Blondeau, Anaïs Laurent, Catherine Van Nieuwenhoven

  245-265

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• Appropriation des savoirs théoriques et postures identitaires dans les textes réflexifs

  Léa Couturier

  267-292

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• La formation initiale prépare-t-elle à la vie réelle d’un enseignant ? Perspectives de finissants québécois

  France Dufour, Liliane Portelance, Glorya Pellerin, Geneviève Boisvert

  293-310

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• Évaluation des effets d’une formation professionnelle en alternance sur la qualité de l’emploi de travailleurs québécois de l’industrie manufacturière

  Yves Chochard, Tetyana Ryabets, Caroline Turcotte, Félix-Antoine Cloutier, Marc-Antoine Vallée Lebouthillier

  311-326

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