No. 14 (2012): Pratiques de recherche dans les institutions de formation des enseignant(e)s

Articles

• Travail en équipe : représentations et pratiques des enseignant.e.s romand.e.s

  Franca Armi, Elisabetta Pagnossin

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• Etat des lieux de la recherche dans les institutions de formation de Suisse romande et du Tessin

  Rémy Villemin

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• Editorial

  Bernard Wentzel, Elisabetta Pagnossin

  7-13

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• Lien entre la recherche et l’enseignement dans les Hautes écoles pédagogiques suisses

  Kurt Häfeli, Mireille Audeoud

  17-25

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• Verbindung von Forschung und Lehre an Schweizer Pädagogischen Hochschulen

  Kurt Häfeli, Mireille Audeoud

  27-35

  • PDF (Deutsch)

• Comment articuler Formation et Recherche : l’exemple des apports des recherches du Réseau OPEN sur les pratiques enseignantes à la formation des enseignants

  Marguerite Altet

  37-45

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• L' enseignement comme profession ancrée dans la recherche : difficultés et perspectives

  Abdeljalil Akkari, Bernard Wentzel

  47-59

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• Places multiples de la recherche dans le processus de professionnalisation de l’enseignement

  Bernard Wentzel

  61-82

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• Réflexion sur la double casquette de formateur et de chercheur : le cas d’un dispositif de formation à la déontologie professionnelle enseignante

  Laura Weiss, Anne Monnier, Sandra Pellanda Dieci

  83-102

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• Réflexions sur trois approches méthodologiques impliquant une posture de formateur chercheur

  Georges-Alain Schertenleib, Marcelo Giglio, Stéphanie Boéchat-Heer

  103-114

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• Les masters de formation de formateurs, une occasion pour faire équipe. Le cas de Montpellier, une voie vers la recherche coopérative

  Richard Etienne

  115-126

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• Prédire, agir et observer. Une méthodologie pour développer séquences pédagogiques et savoirs professionnels

  Marcelo Giglio, Anne-Nelly Perret-Clermont

  127-140

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• Formateur et chercheur: synergies, défis et réflexions épistémologiques

  Marco Allenbach

  141-161

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• La démarche compréhensive comme moyen de construire une identité de la recherche dans les institutions de formation

  Caroline Dayer, Maryvonne Charmillot

  163-176

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• La mise en œuvre d'un dispositif « Learning study » en classe avec des enseignantes primaires: une première expérience en Suisse

  Aline Galland, Raphaël Pasquini, Katja De Carlo

  179-196

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• Formation initiale et enseignement des mathématiques : regard sur le travail de l'étudiant-stagiaire par le formateur en institution et le formateur de terrain

  René Barioni

  197-219

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