No. 21 (2016): De la formation à la profession enseignante : trajectoires d’insertion, construction identitaire et développement des compétences professionnelles

Articles

• De la formation à la profession enseignante : trajectoires d’insertion, construction identitaire et développement des compétences professionnelles

  Jeanne Rey, Marie Anne Broyon

  7-13

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• Trois ans pour s’insérer - Modes d’insertion et qualité des emplois dans l’enseignement primaire vaudois

  Crispin Girinshuti, Philippe Losego

  17-37

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• L' insertion professionnelle des enseignants issus de la migration en Suisse romande : une insertion comme les autres ?

  Marie Anne Broyon

  39-58

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• Au-delà de l’école (publique) ? Trajectoire d’insertion professionnelle alternatives empruntées par des enseignants diplômés

  Jeanne Rey

  59-83

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• Regard transversal sur la migration, la qualité des emplois et les trajectoires alternatives dans l’insertion professionnelle en enseignement en Suisse

  Jimmy Bourque

  85-91

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• Insertion professionnelle des enseignants et construction identitaire à l’épreuve du métier

  Thérèse Perez-Roux

  95-115

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• Portraits d’enseignants en insertion : les chemins de l’individuation

  Nilima Changkakoti

  117-135

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• La quête du soi professionnel d’un enseignant en insertion professionnelle : entre le dire et le faire pour devenir

  Santiago Mosquera Roa, Kristine Balslev, Anne Perréard Vité, Dominika Dobrowolska

  137-155

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• Pensée autobiographique et (trans)formation narrative du soi professionnel Contribution à l’innovation des dispositifs d’accompagnement à l’insertion des enseignants

  Katja Vanini De Carlo

  157-173

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• Regard transversal sur la construction de l’identité professionnelle

  Vania Widmer

  175-180

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• Développement professionnel des enseignants débutants – comparaison entre les exigences perçues par les enseignants débutants et celles perçues par les enseignants stagiaires et expérimentés

  Manuela Keller-Schneider

  183-203

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• Groupes d’analyse de pratique avec des enseignants débutants: quel rôle pour les enseignants formateurs qui les accompagnent ?

  Isabelle Monnard, Jacqueline Gremaud

  209-229

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• Accueillir un élève ayant des besoins éducatifs particuliers en classe ordinaire dès l’insertion professionnelle : modalités et impacts de l’apprentissage en situation

  Isabelle Noel

  231-248

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• Regard transversal sur le développement des compétences en situation d’insertion professionnelle

  François Gremion

  249-256

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• Influence de l’autoévaluation et de l’accompagnement sur la réflexivité des futurs enseignants

  Christophe Gremion

  259-286

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• Comment les motivations et le sentiment de responsabilité des enseignants expliquent-ils les pratiques de gestion de classe ? Une étude dans le contexte de la formation professionnelle suisse

  Céline Girardet, Jean-Louis Berger

  287-309

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