No. 26 (2020): La circulation des savoirs de la recherche en didactique(s) entre les espaces de l’enseignement, de la recherche et de la formation

Articles

• Introduction

  Corinne Marlot

  7-14

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• «Je n’utilise pas la théorie dans ma pratique de tous les jours». Échanges entre praticiens formateurs et enseignants HEP autour de concepts théoriques issus des didactiques

  Santiago Hernandez, Mylène Ducrey Monnier

  17-36

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• Le français parlé comme objet d’enseignement ? Regards croisés d’une didacticienne et d’un linguiste

  Roxane Gagnon, Christophe Benzitoun

  37-51

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• Des sites « tâches-concepts » en chimie : un outil didactique pour l’analyse des objets à enseigner dans le programme de chimie de maturité suisse

  Miguel Herrero, Florence Ligozat

  53-74

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• Les gestes didactiques de métier: un outil d’analyse de la circulation des savoirs entre sphères de l’enseignement et de la formation

  Fabienne Brière

  75-92

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• Conséquences de la circulation du concept de matérialité entre la recherche et la formation initiale des enseignants du primaire

  Claire Taisson

  93-112

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• Mobilisation et circulation de savoirs scientifiques issus de la recherche en didactique dans un module de formation destiné à des professeurs des écoles stagiaires

  Géraldine Boivin-Delpieu

  113-127

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• Entre formation et accompagnement des enseignants: conditions d’appropriation des savoirs didactiques et effets sur les acteurs

  Jessica Penneman

  129-161

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• La Communauté Discursive de Pratiques : un dispositif de conception coopérative de ressources didactiques orienté par la recherche

  Corinne Marlot, Patrick Roy

  163-183

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• Conditions et modalités de circulation des concepts et méthodes de la recherche en didactique des langues et cultures

  Brigitte Gruson, Carole Le Hénaff

  185-202

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