No. 9 (2009): Intégration et inclusion scolaire. Du déclaratif à leur mise en oeuvre

Articles

• Introduction

  Serge Ramel, Pierre-André Doudin

  5-7

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• Inclure ou exclure des élèves en difficulté : quelles conséquences pour les enseignantes et les enseignants1 ?

  Pierre-André Doudin, Denise Curchod-Ruedi, Bernard Baumberger

  11-31

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• Le risque d’épuisement professionnel des enseignantes et des enseignants de soutien à l’intégration : le cas italien

  Ottavia Albanese, Caterina Fiorilli

  33-45

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• L' intégration au quotidien : les représentations des enseignantes et des enseignants au sein d’un établissement scolaire

  Serge Ramel, Sandrine Lonchampt

  47-75

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• Le modèle social/environnemental du handicap : un outil pour sensibiliser les enseignantes et les enseignants en formation

  Louis Lamontagne-Müller, Pascal Gygax

  77-95

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• Conditions de mise en œuvre d’une pédagogie inclusive

  Nadia Rousseau

  97-115

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• Etudes de l’usage des mesures de pédagogie spécialisée en Suisse latine

  Bernard Baumberger, Pierre-André Doudin, Daniel Martin

  117-134

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• Contraintes et libertés d’action en classe spécialisée : leurs traces dans la motivation des élèves à apprendre les mathématiques

  Greta Pelgrims

  135-158

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• Intégration scolaire : de quoi parle-t-on au juste ? Une étude de cas dans un collège secondaire

  Lise Gremion, Morgan Paratte

  159-176

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• A qui profite l’intégration ? Intégration scolaire d’enfants en situation de handicap : perception par les enseignantes et les enseignants titulaires des apports pour les autres enfants de la classe

  Isabelle Noël

  177-197

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• Analyse de l’action didactique d’un maître en formation lors de deux séquences d’enseignement en sports collectifs

  Bernard Poussin

  201-221

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• La mise en place de conseils d’établissements à Genève : quelle formation pour les élèves et des maîtres ?

  Isabelle Grin

  223-238

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