No. 25 (2019): Entre « Je » et « Nous » : textes académiques et réflexifs

Articles

• Introduction

  Kristine Balslev, Roxane Gagnon

  7-13

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• L' écriture en formation des enseignants comme levier du développement professionnel : une évidence à questionner

  Anne Clerc-Georgy

  17-32

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• La réflexivité à l'épreuve de la convivialité. Obstacle et stratégies de dépassement en formation des enseignant

  Andreea Capitanescu Benetti, Cynthia D'Addona, Olivier Maulini, Carole Veuthey

  33-48

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• L' insolence comme force de réflexivité scientifique

  Maryvonne Charmillot, Raquel Fernandez-Iglesias

  49-65

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• L' écrit réflexif au prisme de l'auctorialité

  Didier Colin

  69-78

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• Quel accompagnement des étudiants dans la production d’un texte réflexif, à l’intérieur du travail de fin d’études ? Le cas d’un module de formation des futurs enseignants du primaire

  Stéphane Colognesi, Catherine Deschepper, Laurence Balleux, Virginie März

  79-101

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• Enseigner le concept de genre textuel à l'université pour outiller les étudiant.e.s à mieux lire et écrire

  Christiane Blaser, Judith Emery-Bruneau, Stéphanie Lanclôt

  103-116

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• Ecriture réflexive et formation initiale des enseignant.e.s pour le degré primaire : prises de conscience et développement d'une posture professionnelle réflexive

  Laetitia Mauroux

  119-137

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• Caractéristiques textuelles de mémoires professionnels en formation à l'enseignement : regard descriptif sur les consignes reçues et les textes produits

  Julie Babin, Godelieve Debeurme, Olivier Dezutter

  139-157

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• La soutenance oral du projet de mémoire : un genre réflexif ?

  Roxane Gagnon, Kristine Balslev

  159-175

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