No. 19 (2015): Exercices, problèmes, situations et tâches comme lieux de rencontre

Articles

• Présentation: exercices, problèmes, situations et tâches comme lieux de rencontre

  Christophe Ronveaux, Edmée Runtz-Christan, Bernard Schneuwly

  7-17

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• Tâches, devoirs, exercices : des constructions historico-sociales

  Bernard Rey

  21-29

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• Situations, savoirs et connaissances … comme lieu de rencontre ?

  Claire Margolinas

  31-39

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• Formats d’activités et statut des objets à enseigner / évaluer

  Jean-François De Pietro

  43-53

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• Tâches pour apprendre, tâches pour évaluer

  Lucie Mottier Lopez

  55-65

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• Tâches, devoirs, exercices pour apprendre de l’histoire : des questions en amont

  Charles Heimberg

  67-74

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• La verbalisation dans les tâches motrices. Dans quelles conditions et pour quelles finalités ?

  Benoît Lenzen

  77-85

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• L' oubli des savoirs et de l’enseignement dans les tâches d’apprentissage : l’exemple des premiers degrés de la scolarité

  Anne Clerc-Georgy

  89-97

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• Les Lesson Study : des situations scolaires aux situations d’apprentissage professionnel pour les enseignants

  Stéphane Clivaz

  99-105

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• Tâches, devoirs, exercices en formation : des constructions historico-sociales à partager

  Isabelle Truffer Moreau

  107-114

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• Mettre en texte une problématique professionnelle : de l’exercice du «genre réflexif» à la subjectivation de l’agir

  Sabine Vanhulle, Dominika Dobrowolska, Santiago Mosquera Roa

  115-125

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• Sous les pavés de la tâche, la plage des savoirs scolaires et la littérature

  Carole-Anne Deschoux, Sonya Florey, Christophe Ronveaux

  127-136

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• Tâches et exercices : des lieux de rencontre équivalents ?

  Edmée Runtz-Christan

  137-144

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• Le général se meurt : vive le générique !

  Yann Vuillet

  147-163

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• «Voulez-vous problématiser avec moi ?»

  Philippe Jenni, Nicole Awais, Samuel Heinzen, Sabine Muster-Brüschweiler, Francine Pellaud, Marco Solar

  165-181

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