No. hors-serie 3 (2019): La trace dans les recherches sur la formation et l’enseignement

Articles

• La trace dans les recherches sur la formation et l'enseignement

  Stéphanie Boéchat-Heer, Christophe Ronveaux

  7-13

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• Trace, ontologie, politique et apprentissage

  Luis Radford

  15-31

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• Le « moment iconique » de la trace vidéoscopique, ou l'ouverture sur la fraicheur de la réalité

  Alain Muller

  33-46

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• Demandes de traces, attentes de pistes : un différend dépassable en formation des enseignant.e.s

  Andreea Capitanescu Benetti, Olivier Maulini, Laetitia Progin

  47-65

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• La trace comme ancrage pour l'analyse de l'activité et la conception de formations

  Deli Salini, Simon Flandin

  67-84

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• Traces de l'activité langagière en classe, signe de l'acquisition de savoirs pour enseigner

  Mylène Ducrey Monnier

  85-100

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• Les biographies langagières comme traces pour se dire en langues. Quelle pertinence pour le français de scolarisation ?

  Carole-Anne Deschoux

  101-111

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• Construire et partager des traces produites au début de la scolarité

  Christine Riat

  113-126

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• De la trace à l’empreinte puis à la donnée, probante ou non. Relativisme de l’impact de la recherche sur les pratiques enseignantes

  François Larose, Joyce-Anne Ottereyes

  127-141

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• Les traces informatiques : cas particulier de la notion de trace

  Pierre-Olivier Vallat

  143-153

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