No. 15 (2012): Conjuguer savoirs et compétences professionnelles : un défi pour les formations à l’enseignement secondaire et leurs formateurs

Articles

• Editorial

  Danièle Périsset, Valérie Lussi Borer

  7-18

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• Les dimensions transversales en formation des enseignants du secondaire : analyse d’une Unité de Formation

  Alain Muller, Laetitia Progin

  21-35

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• Référentiel : quelle référence pour qui ? Apports du cadre théorique maturanien du languaging pour analyser l’activité d’un acteur-observateur

  Nicolas Perrin

  37-52

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• Evolution d’un module de formation sur les théories de l’apprentissage à l’intention des futurs enseignants du secondaire : vers une rupture assumée entre théorie et pratique

  Anne Clerc, Daniel Martin

  53-72

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• Enseignants du secondaire et bilan de compétences : quelles appropriations ?

  Alexandre A.J. Buysse, Céline Renaulaud

  73-96

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• Développer la réflexivité dans la formation initiale des enseignants ? Enjeux des dispositifs d’analyse de pratique et conditions de mise en œuvre dans deux contextes de formation en France

  Thérèse Perez-Roux

  97-118

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• Formation professionnalisante et culture d’enseignement : l’exemple de la formation des enseignants du secondaire à l’Université de Sherbrooke

  Mathieu Bouhon, France Lacourse

  119-133

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• Référentiels de compétences et modèles de professionnalités pour l’enseignement secondaire

  Bernard Wentzel

  135-158

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• Quels référentiels de compétences ? Quels savoirs pour enseigner ? Pour quelle formation professionnalisante ?

  Léopold Paquay

  159-166

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