Concepts et méthodes pour valoriser l’activité professionnelle au sein de la formation initiale et continue des enseignants

Résumé

Cet article s’inscrit dans une double perspective de professionnalisation : celle des enseignants et celle de la formation. Pour développer notre réflexion, nous présentons les principaux concepts permettant d’analyser l’activité des enseignants in situ – paradigme de l’enaction, « monde propre », conscience pré-réflexive, typicalisation –, ainsi que les principes méthodologiques clés guidant la conception et la mise en œuvre d’un observatoire de cette activité. Cet observatoire combine des méthodes d’observation de l’activité in situ – notes ethnographiques, enregistrement vidéo, recueil de traces d’activité – et des méthodes d’autoconfrontation visant l’expression de la conscience pré-réflexive. Nous montrons enfin sur quelles bases nous concevons des contenus et des situations de formation indexés à l’analyse de l’activité professionnelle et quels effets ils produisent en terme d’activité sur les formés.